La realidad es que las escuelas están cambiando, no siempre en un aula se tienen a los mismos alumnos, lo que hace que cada vez más los profesores tengan que enfrentarse a nuevos retos, alumnos de culturas muy diferentes y con conocimientos previos muy distintos.
También es cierto que las escuelas e instituciones educativas han avanzado notablemente, y esto en parte se debe a la diversidad de medios y recursos, que tanto los profesores como los alumnos tienen a su disposición para llevar a cabo distintas actividades como la recogida de información, organización y comunicación. En cambio, la realidad es que estos recursos no llegan a ser tan utilizados y esto principalmente se debe a la falta de capacitación del profesorado para utilizar estos recursos e incorporarlos en sus prácticas educativas.
En los últimos años se han realizado diversas investigaciones para conocer el grado de formación que los profesores tienen para incorporar las TiCS en su práctica profesional y se ha observado una serie de coincidencias entre las distintas investigaciones realizadas:
-El profesorado más joven se encuentra más preocupado por la incorporación y utilización de las TICS que los de más edad.
-La mayoría de profesores tienden a solicitar capacitación para resolver el problema de desconocimiento sobre el uso las TICS.
-Su conocimiento es más bajo para la utilización didáctica y para el diseño de mensajes con las TICS que para su manejo técnico.
Así pues, el verdadero problema es que los profesores han recibido una formación demasiado técnica e instrumental durante su formación y se ha dado poca importancia a la práctica didáctica – curricular para transformar y crear entornos para el aprendizaje.
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