Competencias del profesor

Para una buena metodología es necesario que los docentes estén dotados de unas competencias TIC.

Estas competencias son necesarias para poder utilizar de manera eficaz y eficiente las nuevas infraestructuras tecnológicas que comporten las TICS. Podemos distinguir dos tipos de competencias básicas, las instrumentales y las didácticas.

Las competencias instrumentales serán de gran ayuda para los docentes para usar correctamente los programas, aplicaciones y recursos que ofrece la web, pero sobretodo el docente necesita formarse para adquirir una serie de competencias didácticas que le ayuden a utilizar las TICS de una forma correcta y sepa utilizar en todo momento los recursos adecuados para el aprendizaje de sus alumnos.

Existen una infinidad de recursos digitales de apoyo, pero no tan solo hay materiales sino que también hay diferentes portales institucionales (EDUCARM) que dan la oportunidad al profesorado de elegir entre una gran variedad de recursos didácticos digitales. Pero también existen materiales que realizan los profesores y que ponen al abasto de la comunidad educativa a través de web/blog (GENMAGIC) y de las comunidades virtuales de profesores como DIM o EDUCARED.

Finalmente, dejando de lado las competencias del profesorado y los recursos digitales también cabe destacar que no basta con disponer de recursos TICS en una escuela para unas mejores prácticas, sino que también se precisa otros elementos. Algunos de estos elementos son por ejemplo la buena coordinación y mantenimiento de los recursos TICS, es decir, un soporte pedagógico que ayude y proporcione orientación al profesorado y además, la predisposición y actitud positiva que muestre el profesor frente a las TICS delante de sus alumnos ya que esto provocará un mayor índice de motivación en el alumnado.

Marqués, P (2008). Educación y TIC. Recuperado el 16 de noviembre del 2009, de http://www.peremarques.net/docentes.htm

Roca, O. (2001). La autoformación y la formación a distancia: la tecnlogía de la educación en los procesos de aprendizaje. Barcelona: Horsori.

Sangrà, A. (2000). Aprender en la virtualidad. Barcelona: Gedisa.