AYUDA EN LA RED

como futuros pedagogos y educadores tenemos que controlar el uso que hacen los niños de las nuevas tecnologías, pero no todo es perjudicial. Es cierto que a menudo los niños están absueltos por su Ipods, teléfonos móviles, ordenadores... Y realmente, es que los jóvenes encuentran muy atractivo el uso de Internet principalmente porque les permite establecer contactos.

Por otro lado, destacar que es necesario que tanto la familia como la escuela trabajen para un buen uso de las nuevas tecnologías, especialmente, internet, para perder este miedo que hay hacia éstas. Por ejemplo:

-Instalar en los ordenadores antivirus y cortafuegos.

-Mirar las páginas que consultan habitualmente los niños.

-Borrar los ficheros temporales, cookies... del ordenador.

-Realizar cursos de formación para estar informados las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías.

Además es preciso dar a los niños consejos sobre un buen uso de la red y evitar que éstos los vean como castigos. Algunos consejos que se ofrecen en el libro de I-confiable de Miquel Ángel Prats y Carles Dorado son los siguientes:

-No todas las informaciones que se pueden encontrar en la red son fiables, ya que no todas están contrastadas.

-No responder mensajes a desconocidos.

-No leer mensajes dudosos.

-No enviar mensajes en cadena, y en caso afirmativo, borrar las direcciones.

-No establecer citas con desconocidos.

-Ser conscientes que hay personas que utilizan mensajes o fotografías falsas para establecer conexiones con desconocidos y causar buena impresión.

-Bloquear remitentes no deseados.

-No proporcionar datos personales y/o familiares (nombre, direcciones, fotografías...)

Algunas aplicaciones o enlaces que pueden utilizar los padres para concienciar a los niños sobre algunos aspectos perjudiciales en la red o aplicaciones que comporten un aprendizaje son las siguientes:

http://www.exprimelared.com/

http://www.kiddia.org/tecnoteca

http://www.ticteo.abchicos.com.ar/

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Competencias del profesor

Para una buena metodología es necesario que los docentes estén dotados de unas competencias TIC.

Estas competencias son necesarias para poder utilizar de manera eficaz y eficiente las nuevas infraestructuras tecnológicas que comporten las TICS. Podemos distinguir dos tipos de competencias básicas, las instrumentales y las didácticas.

Las competencias instrumentales serán de gran ayuda para los docentes para usar correctamente los programas, aplicaciones y recursos que ofrece la web, pero sobretodo el docente necesita formarse para adquirir una serie de competencias didácticas que le ayuden a utilizar las TICS de una forma correcta y sepa utilizar en todo momento los recursos adecuados para el aprendizaje de sus alumnos.

Existen una infinidad de recursos digitales de apoyo, pero no tan solo hay materiales sino que también hay diferentes portales institucionales (EDUCARM) que dan la oportunidad al profesorado de elegir entre una gran variedad de recursos didácticos digitales. Pero también existen materiales que realizan los profesores y que ponen al abasto de la comunidad educativa a través de web/blog (GENMAGIC) y de las comunidades virtuales de profesores como DIM o EDUCARED.

Finalmente, dejando de lado las competencias del profesorado y los recursos digitales también cabe destacar que no basta con disponer de recursos TICS en una escuela para unas mejores prácticas, sino que también se precisa otros elementos. Algunos de estos elementos son por ejemplo la buena coordinación y mantenimiento de los recursos TICS, es decir, un soporte pedagógico que ayude y proporcione orientación al profesorado y además, la predisposición y actitud positiva que muestre el profesor frente a las TICS delante de sus alumnos ya que esto provocará un mayor índice de motivación en el alumnado.

Marqués, P (2008). Educación y TIC. Recuperado el 16 de noviembre del 2009, de http://www.peremarques.net/docentes.htm

Roca, O. (2001). La autoformación y la formación a distancia: la tecnlogía de la educación en los procesos de aprendizaje. Barcelona: Horsori.

Sangrà, A. (2000). Aprender en la virtualidad. Barcelona: Gedisa.

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El miedo a la RED y la falta de INFRAESTRUCTURAS

Continuamente se acecha el mal uso de las nuevas tecnologías a la falta de formación que tienen los profesores sobre éstas. Pero la realidad es que las infraestructuras de las que se dispone en los centros escolares no siempre son las más adecuadas. ¿Cómo conseguiríamos unas mejores infraestructuras? ¿El gobierno debería de hacer una mayor inversión?

Por otro lado, la nueva generación entra directamente en un mundo muy tecnológico, mientras que los padres de esta generación no están tan sumergidos en estos mundos, es más, muchos mantienen una cierta desconfianza de éstas. Quizá la solución estaría en que dentro de las escuelas se promovieran talleres o charlas donde se intentara acercar a los padres a las nuevas tecnologías y que pudieran conocer los diversos usos de Internet y que a través de éste se puede aprender, sólo que mediante otra metodología. Ya hay escuelas donde se proporcionan estas prácticas, y se obtienen exitosos resultados, además esto beneficia la relación entre la escuela y el hogar.

La mayoría de las veces este miedo viene dado por las constantes noticias en los medios de comunicación sobre el mal uso o el poco control que hay en las redes sociales por donde se mueven constantemente sus hijos (como por ejemplo en el caso de tuenti, más información). 

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Tu opinión también cuenta

y tú ¿qué opinas sobre e-learning?

¿Crees en sus beneficios?

¿Qué mejoras observas comparandolo con el método de enseñanza tradicional?

¿Lo has utilizado alguna vez? 

http://www.youtube.com/watch?v=l72UFXqa8ZU&feature=related 

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Entorno virtual de enseñanza-aprendizaje (E-learning)

A partir de las nuevas tecnologías también aparecen otros sistemas de enseñanza, uno de ellos es el e-learning. Éste es un sistema de educación electrónico a distancia que utiliza el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea.

Para este tipo de enseñanza se utilizan herramientas y recursos de soporte como Internet, intranets, imágenes, vídeos, audio, etc.

Este tipo de enseñaza ya se está utilizando como por ejemplo en Universidades como la UOC. Aunque en otras Universidades también se emplea este sistema aunque solo en algunas asignaturas concretas.

Este tipo de enseñanza puede aportar diferentes ventajas a sus alumnos y a sus profesores:

• Inmersión práctica en un entorno Web 2.0
• Eliminación de barreras espaciales y temporales.
• Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formación presencial, sin una gran inversión.
• Favorece el intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias. Éste provoca un enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje
• Actualización constante de los contenidos.
• Reducción de costes (en la mayoría de los casos, a nivel metodológico).

           esto permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral.

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Tecnologia VS Metodologia

La realidad es que las escuelas están cambiando, no siempre en un aula se tienen a los mismos alumnos, lo que hace que cada vez más los profesores tengan que enfrentarse a nuevos retos, alumnos de culturas muy diferentes y con conocimientos previos muy distintos.

También es cierto que las escuelas e instituciones educativas han avanzado notablemente, y esto en parte se debe a la diversidad de medios y recursos, que tanto los profesores como los alumnos tienen a su disposición para llevar a cabo distintas actividades como la recogida de información, organización y comunicación. En cambio, la realidad es que estos recursos no llegan a ser tan utilizados y esto principalmente se debe a la falta de capacitación del profesorado para utilizar estos recursos e incorporarlos en sus prácticas educativas.

En los últimos años se han realizado diversas investigaciones para conocer el grado de formación que los profesores tienen para incorporar las TiCS en su práctica profesional y se ha observado una serie de coincidencias entre las distintas investigaciones realizadas:

-El profesorado más joven se encuentra más preocupado por la incorporación y utilización de las TICS que los de más edad.

-La mayoría de profesores tienden a solicitar capacitación para resolver el problema de desconocimiento sobre el uso las TICS.

-Su conocimiento es más bajo para la utilización didáctica y para el diseño de mensajes con las TICS que para su manejo técnico.

Así pues, el verdadero problema es que los profesores han recibido una formación demasiado técnica e instrumental durante su formación y se ha dado poca importancia a la práctica didáctica – curricular para transformar y crear entornos para el aprendizaje.

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EL USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS

Cada vez más los más pequeños se introducen en el mundo de las nuevas tecnologías. Muchos se oponen a este uso de Internet entre los más jóvenes, ¿pero realmente todo es tan perjudicial? 


Actualmente, con el nuevo proyecto por parte del gobierno, la escuela 2.0, los alumnos podrán beneficiarse del uso de las nuevas tecnologías en el aula, pero para ello, los profesores deberán de tener una formación previa para utilizar los recursos de la mejor manera posible. 

Los blogs pueden ser un buen recurso de escritura y debate en las clases de lengua o incluso en talleres de escritura. A partir de la creación de blogs dentro del aula se puede hacer que los niños escriban sobre un tema y entre ellos puedan comentarlo y intercambiar puntos de vista mediante la publicación de comentarios. 


Además son instrumentos gratuitos y fáciles de usar, contienen elementos que los profesores pueden utilizar para ejemplificar los contenidos explicados en clase como enlaces, vídeos, anuncios, etc.  

Así pues, los blogs pueden ser una herramienta útil para que los niños encuentren el gusto por la escritura y la lectura de una forma dinámica y divertida.

En el siguiente enlace se puede observar un ejemplo del uso del blog por parte de alumnos y profesores para el aprendizaje del francés:

http://www.youtube.com/watch?v=CTsk-AluAys

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