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SER PAPÁS



El hecho de convertirse en padre o madre es una de las experiencias más significativas que afrontamos las personas a lo largo de nuestro ciclo vital.


Este proceso empieza cuando los cambios dentro de una pareja se estabilizan y se alcanza un equilibrio a dos niveles: personal y familiar.


Para un buen funcionamiento de esta nueva etapa en la vida de una pareja se hace indispensable tener en cuenta diferentes elementos: posibles cambios en las relaciones conyugales, la importancia de desarrollar diferentes roles y compatibilizarlos, los cambios de hábitos, las repercusiones dentro de las actividades profesionales, los problemas económicos. 


De manera que podemos ver como la transición de una pareja hacia el paso de crear una familia requiere cambios y costes a niveles individuales y conyugales. Aunque también es cierto que provoca satisfacciones y efectos positivos  de forma individual y social.


Entrando en más concreción se pueden visibilizar los siguientes elementos:




Fuentes: 


Quintana, J. M. (1993). Pedagogía familiar. Madrid: Narcea.
Rios, J. A. (1994). Manual de Orientación y de terapia familiar. Madrid: Instituto de Ciencias del Hombre.

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Factores que desencadenan DA



Existen tres tipos de factores que pueden provocar que un niño o una niña desarrollen dificultades en el aprendizaje:  


  • Factores Prenatales: toxoplasmosis, rubéola toxinas del ambiente, alcohol, medicamentos…
  • Factores Perinatales: bajo peso al nacer.  
  • Factores postnatales: ataques epilépticos, fiebres altas, meningitis, sarampión, traumatismos craneoencefálicos, depresión postparto, desnutrición.


Problemas neuroevolutivos:

 6-24 meses: atención, temperamento retraso en la adquisición de los hitos evolutivos, integridad neuromuscular, dificultades de motricidad (fina y gruesa), hipertonía transitoria.
2-4 años: retrasos en el habla, problemas de articulación, falta de fluidez, dificultades fonológicas, problemas de conducta, retraso motor.
4-6 años: deficiencias de atención, dificultades conductuales y sociales, dificultades de direccionalidad, dificultades para seguir ordenes complejas.
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LA LECTURA FRENTE A LOS MEDIOS AUDIOVISUALES

Actualmente, los jóvenes tienen a su alcance infinidad de recursos, libros que les permiten aveturarse en mil y una historias, pero la realidad es que estos jóvenes de hoy en día prefieren el cine, la televisión, el deporte, la música o los videojuegos para suplir su tiempo libre.

Por encima de todo, la televisión nos lo pone todo en bandeja, no nos deja tiempo para pensar, para que los personajes nos habiten, no nos permite abrir puertas hacia el mundo de los sueños ni tampoco elaborar un mundo propio.

Así pues, no es necesario salir en cruzada para difundir la lectura, ya que con esto ahuyentaríamos a los jóvenes, tenemos que mostrar el otro lado de la lectura, aquel que invita a otras formas de establecer vínculos sociales, otras formas de compartir o incluso de socializarse.

La lectura es una forma para que los adolescentes se hagan un poco más actores de sus vidas, sujetos de sus destinos y no solamente objeto del discurso de los demás.

Un nuevo reto a afrontar por los profesionales de la educación.
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AYUDA EN LA RED



como futuros pedagogos y educadores tenemos que controlar el uso que hacen los niños de las nuevas tecnologías, pero no todo es perjudicial. Es cierto que a menudo los niños están absueltos por su Ipods, teléfonos móviles, ordenadores... Y realmente, es que los jóvenes encuentran muy atractivo el uso de Internet principalmente porque les permite establecer contactos.

Por otro lado, destacar que es necesario que tanto la familia como la escuela trabajen para un buen uso de las nuevas tecnologías, especialmente, internet, para perder este miedo que hay hacia éstas. Por ejemplo:

-Instalar en los ordenadores antivirus y cortafuegos.
-Mirar las páginas que consultan habitualmente los niños.
-Borrar los ficheros temporales, cookies... del ordenador.
-Realizar cursos de formación para estar informados las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías.

Además es preciso dar a los niños consejos sobre un buen uso de la red y evitar que éstos los vean como castigos. Algunos consejos que se ofrecen en el libro de I-confiable de Miquel Ángel Prats y Carles Dorado son los siguientes:

-No todas las informaciones que se pueden encontrar en la red son fiables, ya que no todas están contrastadas.
-No responder mensajes a desconocidos.
-No leer mensajes dudosos.
-No enviar mensajes en cadena, y en caso afirmativo, borrar las direcciones.
-No establecer citas con desconocidos.
-Ser conscientes que hay personas que utilizan mensajes o fotografías falsas para establecer conexiones con desconocidos y causar buena impresión.
-Bloquear remitentes no deseados.
-No proporcionar datos personales y/o familiares (nombre, direcciones, fotografías...)

Algunas aplicaciones o enlaces que pueden utilizar los padres para concienciar a los niños sobre algunos aspectos perjudiciales en la red o aplicaciones que comporten un aprendizaje son las siguientes:




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Competencias del profesor


Para una buena metodología es necesario que los docentes estén dotados de unas competencias TIC.


Estas competencias son necesarias para poder utilizar de manera eficaz y eficiente las nuevas infraestructuras tecnológicas que comporten las TICS. Podemos distinguir dos tipos de competencias básicas, las instrumentales y las didácticas.


Las competencias instrumentales serán de gran ayuda para los docentes para usar correctamente los programas, aplicaciones y recursos que ofrece la web, pero sobretodo el docente necesita formarse para adquirir una serie de competencias didácticas que le ayuden a utilizar las TICS de una forma correcta y sepa utilizar en todo momento los recursos adecuados para el aprendizaje de sus alumnos.


Existen una infinidad de recursos digitales de apoyo, pero no tan solo hay materiales sino que también hay diferentes portales institucionales (EDUCARM) que dan la oportunidad al profesorado de elegir entre una gran variedad de recursos didácticos digitales. Pero también existen materiales que realizan los profesores y que ponen al abasto de la comunidad educativa a través de web/blog (GENMAGIC) y de las comunidades virtuales de profesores como DIM o EDUCARED.


Finalmente, dejando de lado las competencias del profesorado y los recursos digitales también cabe destacar que no basta con disponer de recursos TICS en una escuela para unas mejores prácticas, sino que también se precisa otros elementos. Algunos de estos elementos son por ejemplo la buena coordinación y mantenimiento de los recursos TICS, es decir, un soporte pedagógico que ayude y proporcione orientación al profesorado y además, la predisposición y actitud positiva que muestre el profesor frente a las TICS delante de sus alumnos ya que esto provocará un mayor índice de motivación en el alumnado.







Marqués, P (2008). Educación y TIC. Recuperado el 16 de noviembre del 2009, de http://www.peremarques.net/docentes.htm

Roca, O. (2001). La autoformación y la formación a distancia: la tecnlogía de la educación en los procesos de aprendizaje. Barcelona: Horsori.

Sangrà, A. (2000). Aprender en la virtualidad. Barcelona: Gedisa.
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El miedo a la RED y la falta de INFRAESTRUCTURAS


Continuamente se acecha el mal uso de las nuevas tecnologías a la falta de formación que tienen los profesores sobre éstas. Pero la realidad es que las infraestructuras de las que se dispone en los centros escolares no siempre son las más adecuadas. ¿Cómo conseguiríamos unas mejores infraestructuras? ¿El gobierno debería de hacer una mayor inversión?

Por otro lado, la nueva generación entra directamente en un mundo muy tecnológico, mientras que los padres de esta generación no están tan sumergidos en estos mundos, es más, muchos mantienen una cierta desconfianza de éstas. Quizá la solución estaría en que dentro de las escuelas se promovieran talleres o charlas donde se intentara acercar a los padres a las nuevas tecnologías y que pudieran conocer los diversos usos de Internet y que a través de éste se puede aprender, sólo que mediante otra metodología. Ya hay escuelas donde se proporcionan estas prácticas, y se obtienen exitosos resultados, además esto beneficia la relación entre la escuela y el hogar.

La mayoría de las veces este miedo viene dado por las constantes noticias en los medios de comunicación sobre el mal uso o el poco control que hay en las redes sociales por donde se mueven constantemente sus hijos (como por ejemplo en el caso de tuenti, más información). 











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Tu opinión también cuenta





y tú ¿qué opinas sobre e-learning?


¿Crees en sus beneficios?


¿Qué mejoras observas comparandolo con el método de enseñanza tradicional?


¿Lo has utilizado alguna vez? 






http://www.youtube.com/watch?v=l72UFXqa8ZU&feature=related 
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